8 октября 2026 года на базе МАОУ СОШ № 28 прошло заседание творческой группы под названием «Слагаемые успеха: формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся». В центре внимания данной встречи находилась тема функциональной грамотности и её компонентов. Участники также анализировали существующие методики и инструменты, задействованные в оценке функциональной грамотности.
Ведущей заседания стала Е. А. Гончарук, учитель начальных классов МАОУ СОШ № 28. Основной целью мероприятия было не просто обсуждение функциональной грамотности, а детальный разбор её составляющих, эффективных методик и практических инструментов, которые учителя могут использовать в своей повседневной работе. Формат встречи был ориентирован на практику: вместо общих теоретических рассуждений участники получили конкретные приемы, которые можно сразу же внедрить в учебный процесс.
Открыла заседание Е. А. Гончарук с мастер-класса на тему «Альбом практических приемов: развитие и оценка функциональной грамотности. Блок 1. Читательская грамотность». В ходе мастер-класса было представлено кейсовое задание под названием «Детективное агентство «Следопыт». Концепция данного задания заключается в том, что учащийся становится «детективом», который, анализируя текст, ищет улики, сопоставляет факты, проверяет различные версии и делает выводы. Участники рассмотрели, как через такой сюжет развивать базовые читательские навыки: умение находить необходимую информацию, распознавать скрытый смысл, различать факты и предположения, а также выстраивать логическую цепочку. Важно было обсудить, как оценивать эти навыки не только по результатам (правильно/неправильно), но и по качеству рассуждений: насколько четко ученик формулирует гипотезу, приводит аргументы и объясняет свой выбор.
Продолжила программу М. П. Осипова, учитель начальных классов МАОУ СОШ № 7, с мастер-класса на тему «Особенности формирования функциональной грамотности на уроках математики в начальной школе». В рамках данного мастер-класса Марина Петровна продемонстрировала, как математические задания можно адаптировать к реальным жизненным ситуациям, начиная от расчета времени и стоимости до работы с графиками и таблицами. Важный акцент был сделан на том, что математическая грамотность включает не только вычисления, но и умение интерпретировать данные, проверять соответствие ответов условиям задач и объяснять логику своих решений. Участники разобрали примеры заданий, в которых ребенку необходимо не просто посчитать, но и принять обоснованное решение, например, выбрать более выгодный вариант покупки, спланировать маршрут или оценить, достаточно ли материалов для поделки. Эти задачи помогают детям видеть практическое применение математики и понимать, как данные навыки могут пригодиться в жизни.
Завершили программу И. В. Кондрашина и Т. Н. Шаталина, учителя МАОУ СОШ № 26, которые представили тему «Использование современных технологий для оценки и развития функциональной грамотности в начальной школе». Педагоги представили набор инструментов, которые помогают учителям сделать процесс развития навыков более прозрачным и управляемым. В числе обсуждаемых инструментов – интерактивные карточки с заданиями, цифровые мини-квесты, простые формы рефлексии и методы визуализации данных. Особое внимание уделили тому, как сочетать цифровые и традиционные подходы: технологии помогают собирать данные и экономить время учителя, но при этом не должны перегружать детей и заменять живое обсуждение и работу с текстами. Также были рассмотрены критерии, по которым можно оценивать прогресс учеников, и способы фиксирования результатов, чтобы они были понятны как учителям, так и родителям.
По итогам заседания участники пришли к единому мнению о том, что ключ к успеху заключается в системности: компоненты функциональной грамотности (читательская, математическая и другие) должны развиваться не изолированно, а через единые подходы к заданиям и оценке. Все предложенные приемы и инструменты можно адаптировать под различные учебные программы и внедрять в уроки уже в текущем учебном году. Педагоги договорились продолжить совместную работу в рамках творческой группы, систематизируя свои наработки, создавая банк заданий и вырабатывая общие ориентиры по оценке функциональной грамотности для начальной школы.
Такие встречи дают возможность учителям увидеть, как предметные знания трансформируются в полезные жизненные навыки, и предоставляют конкретные инструменты для целенаправленного развития этих навыков у своих учеников.